Wzorce wypalenia zawodowego nauczycieli w różnych kontekstach edukacyjnych

Nargesalsadat Mortazavi Najafabadi, Przemysław Kabalski

Streszczenie w języku polskim


Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu społeczeństw poprzez jakość edukacji, która jest bezpośrednio uzależniona od ich satysfakcji zawodowej i dobrostanu. Pomimo ich znaczenia zawód nauczyciela należy do profesji o wysokim poziomie stresu, często prowadzącym do wypalenia zawodowego, obniżonej satysfakcji z pracy oraz pogorszenia efektywności zawodowej. Wielowymiarowy charakter wypalenia zawodowego nauczycieli w różnych kontekstach zawodowych wymaga pogłębionych badań w celu opracowania skutecznych interwencji. Niniejsze badanie polegało na analizie wymiarów wypalenia zawodowego nauczycieli w zróżnicowanych kontekstach zawodowych, obejmujących specjalność nauczanego przedmiotu, stanowisko edukacyjne, typ szkoły oraz poziom kształcenia, i miało na celu wniesienie wkładu zarówno do wiedzy teoretycznej, jak i do praktycznych strategii poprawy dobrostanu nauczycieli. Badaniem objęto 388 nauczycieli i menedżerów edukacyjnych (192 mężczyzn i 196 kobiet) reprezentujących trzy poziomy edukacji oraz sześć regionów, dobranych metodą losowania warstwowego. Zastosowano konfirmacyjną analizę czynnikową w celu weryfikacji trafności trójczynnikowego modelu wypalenia zawodowego oraz analizy zróżnicowania jego wymiarów w zależności od zmiennych zawodowych. Wyniki potwierdzają trafność trójczynnikowego modelu wypalenia zawodowego oraz wskazują na istotne różnice w jego wymiarach w zależności od kontekstu zawodowego. Uzyskane rezultaty podkreślają znaczenie projektowania ukierunkowanych interwencji dostosowanych do specyficznych ról i środowisk edukacyjnych. Badanie to rozwija teoretyczne ujęcia stresu zawodowego oraz dostarcza podstaw do tworzenia polityk opartych na dowodach empirycznych, sprzyjających poprawie dobrostanu nauczycieli i jakości edukacji.

Słowa kluczowe


wypalenie zawodowe nauczycieli; poziomy edukacji; typy szkół; stres zawodowy

Pełny tekst:

PDF (English)

Bibliografia


Aliyeva, R., Tunc, E. (2015). Self-Efficacy in Counseling: The Role of Organizational Psychological Capital, Job Satisfaction, and Burnout. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 190, 97–105. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.922.

Antoniou, A.S., Polychroni, F., Walters, B. (2000, July). Sources of Stress and Professional Burnout of Teachers of Special Education Needs in Greece. International Special Education Congress, Manchester.

Atef, L., Roh Elamin, M., Nouri, A., & Molavi, H. (2007). Burnout and Job Satisfaction of General Surgeons and Experts in Isfahan. Knowledge & Research in Applied Psychology, 29, 129–151. Retrieved from: https://civilica.com/doc/444062 (access: 12.12.2025).

Azizi, L., Feyzabadi, Z., & Salehi, M. (2009). Maslach Burnout Inventory in Staff Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of Tehran University. Quarterly Journal of Psychological Studies, 4, 73–92. DOI: 10.22051/psy.2008.1634.

Bakker, A.B., Demerouti, E., Euwema, M.C. (2005). Job Resources Buffer the Impact of Job Demands on Burnout. Journal of Occupational Health Psychology, 10(2), 170–180. DOI: 10.1037/1076-8998.10.2.170.

Cantu, R., Carter, L., Elkins, J. (2022). Burnout and Intent-to-Leave in Physical Therapists: A Preliminary Analysis of Factors under Organizational Control. Physiotherapy Theory and Practice, 38(13), 2988–2997. DOI: 10.1080/09593985.2021.1967540.

Carlotto, M.S., Palazzo, L.S. (2006). Factors Associated with Burnout’s Syndrome: An Epidemiological Study of Teachers. Cad Saude Publica, 22, 1017–1026. DOI: 10.1590/S0102-311X2006000500014.

Chen, P.Y., Spector, P.E. (1992). Relationships of Work Stressors with Aggression, Withdrawal, Theft and Substance Use: An Exploratory Study. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 65(3), 177–184. DOI: 10.1111/j.20448325.1992.tb00495.x.

Cherniss, C. (1992). Long-term Consequences of Burnout: An Exploratory Study. Journal of Organizational Behavior, 13(1), 1–11.‏DOI: 10.1002/job.4030130102.

Demirel, Y., Güler, N. (2005). Burnout among High School Teachers in Turkey. Middle East Journal of Family Medicine, 3, 33–44. DOI: 10.1016/j.Sc.2005.00372.

Dima, G., Meseșan Schmitz, L., Șimon, M.C. (2021). Job Stress and Burnout among Social Workers in the VUCA World of COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(13), 7109–7134. DOI: 10.3390/su13137109.

Dima, V.V., Stefan, L.R. (2021). ESP Student Feedback – a Tool to Develop Both Students’ and Teachers’Competences. Language Teaching Research Quarterly, 23, 80–104. DOI: 10.32038/ltrq.2021.23.07.

Elavarasi, A., Portia, R., Alangaram, A.M., Begam, F., Elavarasu, P. (2024). Teacher Resilience and Burnout: Implications for Teacher Preparation Programs. Journal of Research Administration, 6(1), 695–706. Retrieved from: https://journalra.org/index.php/jra/article/view/639 (access: 12.12.2025).

Fillian, E. (1992). Investigating the Level of Job Burnout and Its Relationship with Coping Methods Used by Nurses in Teaching Hospitals in Tehran. Master’s thesis, University of Tehran. DOI: 10.1177/00220574211032557.

Foley, C., Murphy, M. (2015). Burnout in Irish Teachers: Investigating the Role of Individual Differences, Work Environment and Coping Factors. Teaching and Teacher Education, 50, 46–55. DOI: 10.1016/j.tate.2015.05.001.

Fox, S., Spector, P.E. (1999). A Model of Work Frustration-Aggression. Journal of Organizational Behavior, 20(6), 915–931. DOI: 10.1002/(SICI)10991379(199911)20:6%3C915::AID-JOB918%3E3.0.CO;2-6.

Friedman, I. (1991). High and Low Burnout Schools: School Culture Aspects of Burnout. Journal of Educational Research, 84, 325–353. DOI: 10.1080/00220671.1991.9941813.

Friedman, I. (1995). School Principal Burnout: The Concept and Its Components. Journal of Organizational Behaviour, 16, 191–198. DOI: 10.1002/job.4030160209.

Ghadimi Moghadam, M.M., Hoseini Tabatabaei, F. (2007). The Prevalence of Burnout among Teachers and Education Staff and Its Relation to Gender, Educational Level, Job Level, and Geographic Location. Journal of Applied Psychology Research, 1(2), 56–73. DOI: 10.1016/j. Sc.2007.00372.

Hu, Y., He, G., Wang, W. (2023). Profiles of Chinese Teachers’ Emotional Labor: Evolution and Relations with Job Demands, Resources, and Burnout. Teaching and Teacher Education, 132,104230. DOI: 10.1016/j.tate.2023.104230.

Heiman, M.F. (1981). Review of the book Burn-Out: The High Cost of High Achievement by Herbert J. Freudenberger, Ph.D., with Geraldine Richelson. Psychiatric Services, 32(5), 353-a. DOI: 10.1176/ps.32.5.353-a.

Kilfedder, C.J., Power, K.G., Wells, T.J. (2001). Burnout in Psychiatric Nursing. Journal of Advanced Nursing, 14, 35–43. DOI: 10.1046/j.1365-2648.2001.01769.x.

Khan, F., Yusoff, R., Khan, A. (2014). Job Demands, Burnout and Resources in Teaching a Conceptual Review. World Applied Sciences Journal, 30, 20–28. DOI: 10.5829/idosi. wasj.2014.30.01.21029.

Klusmann, U., Aldrup, K., Roloff, J., Lüdtke, O., Hamre, B.K. (2022). Does Instructional Quality Mediate the Link Between Teachers’ Emotional Exhaustion and Student Outcomes? A LargeScale Study Using Teacher and Student Reports. Journal of Educational Psychology, 114(6),1442. DOI: 10.1037/edu0000703.

Koeske, G.F., Koeske, R.D. (1989). Workload and Burnout: Can Social Support and Perceived Accomplishment Help? Social Work, 34, 193–288. DOI: 10.1093/sw/34.3.243.

Košir, K., Tement, S., Licardo, M., Habe, K. (2015). Two Sides of the Same Coin? The Role of Rumination And Reflection in Elementary School Teachers’ Classroom Stress and Burnout. Teaching and Teacher Education, 47, 131–141. DOI: 10.1016/j.tate.2015.01.006.

Liu, W., Wang, Y., Yao, H. (2024). Relationship Between Teachers’ Workaholic Characteristics and Emotional Exhaustion – the Mediating Role of Work-Family Conflict and Work Efficacy and the Moderating Role of Teaching Age. Current Psychology, 1–22. DOI: 10.1007/s12144-024-06090-6.

Lubbadeh, T. (2020). Job Burnout: A General Literature Review. International Review of Management and Marketing, 10(3), 7–15. DOI: 10.32479/irmm.9398.

McQuade, B.M., Reed, B.N., DiDomenico, R.J., Baker, W.L., Shipper, A.G., Jarrett, J.B. (2020). Feeling the Burn? A Systematic Review of Burnout in Pharmacists. Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 3(3), 663–675. DOI: 10.1002/jac5.1218.

Maslach, C., Jackson, S.E. (1997). Maslach Burnout Inventory Manual (3rd ed.). Palo Alto: Consulting Psychologists Press.

Maslach, C., Jackson, S.E. (1981). The Measurement of Experienced Burnout. Journal of Occupational Behavior, 2(2), 99–113. DOI: 10.1002/job.4030020205.

Maslach, C., Jackson, S.E. (1985). The Role of Sex and Family Variables in Burnout. Sex Roles, 12, 837–851. DOI: 10.1007/BF00287876.

Maslach, C., Leiter, M.P. (2016). Understanding the Burnout Experience: Recent Research and Its Implications for Psychiatry. World Psychiatry, 15(2), 103–111. DOI: 10.1002/wps.20311.

Maslach, C., Leiter, M.P. (2008). Early Predictors of Job Burnout and Engagement. Journal of Applied Psychology, 93(3), 498–512. DOI: 10.1037/0021-9010.93.3.498.

Maslach, C., Schaufeli, W.B., Leiter, M.P. (2001). Job Burnout. Annual Review of Psychology,52(1), 397–422. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.397.

Nykyporets, S. (2023). Determinants Influencing Burnout Levels Among Ukrainian EFL Educators: Theoretical Constructs and Personal Experience. Scientific Collection InterConf+, 37(171), 125–143. DOI: 0000-0002-3546-1734.

Okwaraji, F.E., Aguwa, E.N. (2015). Burnout, Psychological Distress and Job Satisfaction among Secondary School Teachers in Enugu, South East Nigeria. Journal of Psychiatry, 18, 1–7. DOI: 10.4172/1994-8220.1000198.

Saberi, H.R., Marogi, A.R., Naseh, J. (2012). Study of Factors Related to Burnout Teachers in the City of Kashan in 1386. Iranian South Medical Journal, 14, 41–50. Retrieved from: http:// ismj.bpums.ac.ir/article-1-243-fa.html (access: 12.12.2025).

Sarros, J.C. (1988). Administrator Burnout, Finding and Future Directions. Journal of Educational Administration, 4, 184–194. DOI: 10.1108/eb009948.

Siu, O.L., Cooper, C.L., Phillips, D.R. (2014). Intervention Studies on Enhancing Work Well-Being, Reducing Burnout, and Improving Recovery Experiences Among Hong Kong Health Care Workers and Teachers. International Journal of Stress Management, 2, 69–84. DOI: 10.1037/a0033291.

Skaalvik, E.M., Skaalvik, S. (2020). Teacher Burnout: Relations Between Dimensions of Burnout, Perceived School Context, Job Satisfaction and Motivation for Teaching. A Longitudinal Study. Teachers and Teaching, 26(7–8), 602–616. DOI: 10.1080/13540602.2021.1913404.

Skaalvik, E.M., Skaalvik, S. (2017). Dimensions of Teacher Burnout: Relations with Potential Stressors at School. Social Psychology of Education, 20, 775–790. DOI: 10.1007/s11218-017-9391-0.

Van, H. J., Schaufeli, W.B., Greenglass, E.R. (1997). A Canadian-Dutch Comparison of Teachers’ Burnout. Psychological Reports, 81, 371–382. DOI: 10.2466/pr0.1997.81.2.371.

Whitehead, A.J., Ryba, K. (1995). New Zealand Teachers’ Perceptions of Occupational Stress and Coping Strategies. New Zealand Journal of Educational Studies, 30, 177–188. DOI: 10.1016/j.tate.2015.05.004.

Zhao, Z., Li, Q., Yang, C., Zhang, Z., Chen, Z., Yin, W. (2024). Job Burnout and Its Influencing Factors among Village Doctors During the Covid-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study. Frontiers in Public Health, 12, 1388831–13888838. DOI: 10.3389/fpubh.2024.1388831




DOI: http://dx.doi.org/10.17951/j.2025.38.4.77-97
Data publikacji: 2026-04-29 15:16:57
Data złożenia artykułu: 2025-12-28 19:06:43


Statystyki


Widoczność abstraktów - 0
Pobrania artykułów (od 2020-06-17) - PDF (English) - 0

Wskaźniki



Odwołania zewnętrzne

  • Brak odwołań zewnętrznych


Prawa autorskie (c) 2026 Nargesalsadat Mortazavi Najafabadi, Przemysław Kabalski

Creative Commons License
Powyższa praca jest udostępniana na lcencji Creative Commons Attribution 4.0 International License.