Wyślij tekst przez e-mail Nowe spojrzenie na rolę nauczyciela akademickiego w erze sztucznej inteligencji
Streszczenie w języku polskim
W artykule omówiono kwestię nowych ról nauczyciela w erze cyfrowej, koncentrując się w szczególności na pozycji nauczycieli na poziomie szkolnictwa wyższego. W tym celu przeprowadzono badanie jakościowe na reprezentatywnej próbie składającej się wyłącznie z nauczycieli z kilku marokańskich uniwersytetów. Celem było przedstawienie przeglądu zmian pedagogicznych i zbadanie ich wpływu na zawód nauczyciela na marokańskich uniwersytetach w erze cyfrowej. Wyniki badania pokazują, że nauczyciele generalnie postrzegają zmiany zachodzące na wielu poziomach. Wyrażają potrzebę ciągłego kształcenia, które odpowiada ich konkretnym oczekiwaniom i aktualnym wyzwaniom edukacyjnym, umożliwiając im rozwijanie umiejętności w zakresie kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji, zgodnie z potrzebami studentów i ich gotowością do nauczania w trybie hybrydowym. Jednocześnie poprzez niniejszą refleksję autorzy starają się zakwestionować postrzeganie marokańskich nauczycieli uniwersyteckich w odniesieniu do technologii cyfrowych, aby zbadać poprzez ich dyskurs transformację relacji pedagogicznych i nauczania zapośredniczoną przez te narzędzia.
Słowa kluczowe
Pełny tekst:
PDF (Français (France))Bibliografia
Alexandre, C. (2017). La guerre des intelligences. Comment l’intelligence artificielle va révolutionner l’éducation. Paris : JC Lattès.
Altet, M., Desjardins, J., Étienne, R., Paquay, L., Perrenoud, P. (dir.). (2013). Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances. Bruxelles : De Boeck.
Ardouin, T. ( 2013). Ingénierie de formation : analyser, concevoir, réaliser, évaluer. Paris : Dunod.
Bastaki, E., Martin, V., Saucet, M. (2025). IA et éducation. Quand les robots donneront cours ! Caen : EMS Éditions.
Boissière, J., Bruillard, É. (2021). L’école digitale. Une éducation à construire et à vivre. Paris : Armand Colin.
Dortier, J.-F. (dir.). (2013). Le Dictionnaire des sciences sociales. Auxerre : Éditions Sciences Humaines.
Jenfi, Y., Zitouni, A. (2024). L’intelligence artificielle au service de l’éducation au Maroc : opportunités, défis et perspectives. International Journal of Applied Management and Economics, 2(9), 1–15. DOI : 10.5281/zenodo.12772245.
Kennel, S., Guillon, S., Mailles-Viard Metz, S. (2024). La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui, entre transformations et permanences : résultats d’une enquête à l’Université de Strasbourg. Distances et médiations des savoirs, 45. DOI : 10.4000/dms.9909.
Lucas, J.-F. ( 2025). Pour une éducation à la pluralité des altérités et des attachements numériques à l’heure de l’intelligence artificielle générative. Annales des Mines-Enjeux numériques, (29), 26–32. DOI : 10.3917/ennu.029.0026.
Morin, E. (2014). Enseigner à vivre. Paris : Actes Sud.
Mucchielli, A. (dir.). (2009). Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines. Paris : Armand Colin.
Noben, N., Fiévez, A. (2024). Les plus-values liées à l’intégration du numérique en éducation : validation d’une définition et d’une typologie par un panel d’experts. Formation et profession, 32(1), 1–19. DOI : 10.18162/fp.2024.836.
Paillé, P., Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
Royaume du Maroc, Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique (2004). Aperçu sur le système éducatif marocain. Genève.
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/en.2026.11.17-39
Data publikacji: 2026-10-22 09:21:27
Data złożenia artykułu: 2025-12-23 10:20:33
Statystyki
Wskaźniki
Odwołania zewnętrzne
- Brak odwołań zewnętrznych
Prawa autorskie (c) 2026 Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Powyższa praca jest udostępniana na lcencji Creative Commons Attribution 4.0 International License.