Email this article 
Hide
Show all
The recognition of a period of studies abroad as a determinant for learning mobility of female students of pedagogy
Abstract
Introduction: The implementation of the Bologna Process has contributed to the rising level of recognition of qualifications and study periods in higher education. Consequently, the level of student mobility increased (e.g. Erasmus+). Current research shows, that the recognition of courses completed abroad is important, yet not crucial factor that impacts mobility.
Research Aim: The research aim is to determine the attitudes of university students towards the recognisability of study period abroad as challenge linked to mobility.
Method: The study was carried out in 2017-2019 at the Faculty of Educational Studies of Adam Mickiewicz University (AMU) in Poznan, Poland. The research sample were female students of pedagogy recruited to the Erasmus+ programme (N=50) and those not planning to participate in it (N=64). The study was conducted in the diagnostic-dependence model (auditorium survey method with questionnaire).
Results: Relatively more female students of pedagogy perceived the similarity between subjects at partner universities and AMU as a source of potential advantage (86%) rather than inconvenience of participating in Erasmus+ (57%). Individual completion of curriculum differences was identified as opportunity (78%) rather than threat (57%). The level of recognisability by home university was described as opportunity (70%) as frequently as inconvenience (71%). Considerably more students who did not plan mobility (compared to those recruited) indicated potential inconveniences within analysed factors.
Conclusion: For internationalisation strategies within “rebuilding” student mobility after COVID-19 pandemic, it may be important to intensify activities aimed at minimizing fears and inconveniences related to the recognition of courses completed during exchange.
Keywords
Full Text:
PDF (Język Polski)References
Arabkheradmand, A., Shabani, E.A., Zand-Moghadam, A., Samadi Bahrami, H., Derakhshesh, A., Rahimi Golkhandan, A. (2015). An Introduction to the Internationalization of Higher Education: Essential Topics. Lanham, Boulder, New York, Toronto, Plymouth: University Press of America.
Aronson, E. (2012). Człowiek istota społeczna. Warszawa: Wyd. PWN.
Bowles, H., Murphy, A.C. (2020). English-Medium Instruction and the Internationalization of Universities. Cham: Springer, Palgrave Macmillan.
Brown, R., Guereño–Omil, B., Hannam, K. (2014). Erasmus mobility and employability research. W: P. Bryła, T. Domański (red.). The impact of the Erasmus programme on mobility and employability (s. 11–26). Łódź: Wyd. UŁ.
Bryła, P. (2014). International student mobility in Poland – a literature review on tendencies, motivations, and obstacles. W: P. Bryła, T. Domański (red.). The impact of the Erasmus programme on mobility and employability (s. 135–164). Łódź: Wyd. UŁ.
Dąbrowska – Resiak, J. (2019). Erasmus… and what next? Tracer study on education and careers of Polish students participating in Erasmus mobility projects. Warszawa: FRSE.
Dybaś, M., Dziemianowicz–Bąk, A., Krawczyk–Radwan, M., Walczak, D. (2012). Szkolnictwo Wyższe. W: Raport o stanie edukacji 2011 (s. 121–168). Warszawa: IBE.
Domański, T. (2019). Internacjonalizacja szkół wyższych – polskie uczelnie na tle zagranicznej konkurencji. W: Ł. Sułkowski, R. Seliga (red.). Internacjonalizacja i marketing uniwersytetów (s. 9-31). Kraków: Wyd. UJ.
Engwall, L. (red.). (2020). Missions of Universities. Cham: Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-030-41834-2
EC [European Commission] (2018). Report from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions. Mid–term evaluation of the Erasmus+ programme (2014–2020). Brussels: European Commission. Pobrane z: https://eur–lex.europa.eu [dostęp: 04.10.2019].
FRSE [Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji] (2020). Erasmus+, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój, Europejski Korpus Solidarności – raport 2019. Warszawa: FRSE.
Groot, W., van den Brink, H.M. (2018). Evidence-Based Educationand. Its Implications for Research Data Analytics with an Application to the Overeducation. W: J. Vanthienen, K. De Witte (red.). Data Analytics Applications in Education (s. 233-258). London, New York: CRC Press Auerbach Publications.
https://erasmusplus.org.pl
Karatekin, K., Taban, M. H. (2018). Global Citizenship Levels of Polish University Students and Turkish Erasmus Students in Poland. Acta Didactica Napocensia, 1(11), 41-59. DOI: 10.24193/adn.11.1.4.
Lesjak, M., Juvan, E., Ineson, E.M., Yap, MHT, Podovšovnik Axelsson E. (2015). Erasmus student motivation: Why and where to go? Higher Education, 70, 845–865. https://doi.org/10.1007/s10734-015-9871-0
Lipnicka, M. (2017). Implementacja Procesu Bolońskiego w europejskim szkolnictwie wyższym. Porównawcza analiza instytucjonalna Polski i Niderlandów. Lublin: Wyd. KUL.
Marciniak, M. (2017). Młodzież akademicka wobec mobilności w czasach płynnej nowoczesności. Forum Oświatowe, 29 (1), 65-76.
Marciniak, M. (2019). Porozumiewanie się w językach obcych jako wyzwanie dla uczestnictwa młodzieży akademickiej w zagranicznej mobilności edukacyjnej. Podstawy Edukacji, 12, 205-220. http://dx.doi.org/10.16926/pe.2019.12.15
McAuliffe, M., Khadria, B. (red.). (2020). World Migration Report 2020. IOM. Pobrane z: https://publications.iom.int [dostęp: 24.03.2021].
Narkiewicz–Niedbalec, E., Kołodziejska, E. (2015). Pokonywanie barier i wykorzystywanie szans – doświadczenia uczestników programu Erasmus. W: P. Prüfer (red.). Erasmus – relacja – internacjonalizacja (s. 61–78). Gorzów Wielkopolski: Wydawnictwo Naukowe PWSZ im. J. z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim.
Palfreyman, D., Tapper, T. (2014). Reshaping the University: the Rise of the Regulated Market in Higher Education. New York: Oxford University Press.
Rumbley, L. (2011). Review of the existing literature on mobility obstacles and incentives. W: U. Teichler, I. Ferencz, B., Wächter (red.). Mapping mobility in European higher education. Volume I: Overview and trends. A study produced for the Directorate General for Education and Culture (DG EAC) of the European Commission (s. 190-204). Brussels: European Commission. Pobrane z: http://www.acup.cat [dostęp: 20.12.2019].
Souto-Otero, M. (2019). Erasmus+ Higher Education Impact Study. Final Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Syryusz-Wolski, T., Piotrowska, D. (2011). Internacjonalizacja: mobilność studentów. W: W. Martyniuk (red.). Internacjonalizcja studiów wyższych (s. 43-55). Warszawa: FRSE.
Vossensteyn, H., Beerkens, M., Cremonini, L., Huisman, J., Souto–Otero, M., Bresancon, B., Focken, N., Leurs, B., McCoshan, A., Mozuraityte, N., Pimentel Bótas, PC, de Wit, H. (2010). Improving participation in the Erasmus programme. Final report to the European Parliament. Brussels: European Parliament. Pobrane z: https://researchportal.bath.ac.uk/en [dostęp: 15.12.2017].
Witkoś, J. (2015). Jak nie stracić szansy na internacjonalizację polskich uczelni? W: S. Biliński (red.). Szkolnictwo wyższe w obliczu zmian (s. 19–26). Kraków: Polska Akademia Umiejętności.
Wiśniewska, D. (2015). Systemy zapewniania jakości kształcenia w szkole wyższej – harmonizacja i różnorodność. W: Ż. Kaczmarek (red.). Interdyscyplinarność i transdyscyplinarność w procesie kształcenia w szkole wyższej (s. 117-133). Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
Żołędowski, C. (2010). Studenci zagraniczni w Polsce - motywy przyjazdu, ocena pobytu, plany na przyszłość. Warszawa: Wyd. UW.
Zapotoczna, M. (2021). Zdalne umiędzynarodowienie? Mobilność edukacyjna studentów w obliczu zmian. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 1(40), 117-127. http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2021.40.1.117-127
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2021.40.3.269-286
Date of publication: 2021-11-23 10:35:56
Date of submission: 2021-04-30 23:54:23
Statistics
Indicators
Copyright (c) 2021 Mateusz Marciniak
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.